Los resultados Simce 2025 confirman que el sistema educativo chileno consolida la recuperación de aprendizajes iniciada en 2023 y 2024, alcanzando niveles similares a los prepandemia y evidenciando señales de estabilización en los distintos niveles evaluados.
El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, junto al secretario ejecutivo de la Agencia de Calidad de la Educación, Gino Cortez, dio a conocer las cifras correspondientes a las evaluaciones de Lectura, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias Sociales aplicadas a estudiantes de 4° básico, 8° básico y II medio.
“Durante nuestra gestión no solo recuperamos aprendizajes y protegimos trayectorias educativas, sino que también logramos avanzar de manera resiliente, incluso por sobre los niveles existentes antes de la crisis sanitaria”, enfatizó Cataldo, destacando el esfuerzo sostenido de las comunidades educativas a lo largo del país.
El secretario ejecutivo de la Agencia subrayó que, por tercer año consecutivo, los resultados Simce e IDPS se entregan al inicio del año escolar, para apoyar la toma de decisiones pedagógicas en los establecimientos educacionales.
Resultados en 4° básico: estabilización y brechas de géneroEn 4° básico, las y los estudiantes alcanzaron 276 puntos promedio en Lectura y 262 en Matemática, lo que representa una disminución de 2 puntos en ambas asignaturas respecto de 2024, variación que no se considera estadísticamente significativa y que mantiene los puntajes dentro de los más altos de la serie 2002–2025.
En Matemática persiste una brecha de género al alza: los hombres obtuvieron 269 puntos promedio, mientras que las mujeres alcanzaron 254, configurando una diferencia de 15 puntos a favor de los varones.
En Lectura se registra una brecha de 5 puntos a favor de las mujeres, que promedian 279 puntos.
En cuanto a los grupos socioeconómicos, en 4° básico no se observan cambios significativos en los niveles, pero sí una reducción de la brecha entre el grupo socioeconómico alto y el bajo en ambas asignaturas.
Esta tendencia refuerza la idea de una recuperación con mayor equidad, en línea con el fortalecimiento de la educación pública y las políticas orientadas a los sectores más vulnerables.
II medio: recuperación de niveles prepandemia
En II medio se consolida una tendencia gradual al alza y se alcanzan los valores prepandemia, con 250 puntos en Lenguaje y 263 en Matemáticas.
Estas cifras reflejan una recuperación sostenida respecto de la fuerte caída registrada en 2022, luego del retorno presencial tras la crisis sanitaria.
En este nivel, las brechas de género se acortan levemente: en Matemática la diferencia llega a 8 puntos a favor de los hombres (267 puntos en promedio), mientras que en Lectura se observan 13 puntos de ventaja para las mujeres (257 puntos en promedio).
Los resultados muestran además aumentos en casi todos los grupos socioeconómicos, aunque sin diferencias estadísticamente significativas, lo que sugiere un proceso de mejora más homogéneo.
Regreso de la medición en 8° básico
El Simce 2025 significó, por primera vez desde la pandemia, la evaluación de las y los estudiantes de 8° básico, quienes cursaban 3° básico en 2020 y 4° básico en 2021.
En este nivel, los puntajes promedian 238 puntos en Lectura, 258 en Matemática y 250 en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, manteniéndose estables en esta última área.
Al comparar con 2019, se observa una caída de 3 puntos en Lectura y 5 puntos en Matemática, resultados que no son considerados significativos desde el punto de vista estadístico.
En Matemática, la ampliación de la brecha de género hasta 11 puntos a favor de los hombres se explica principalmente por una disminución de 7 puntos en el rendimiento de las mujeres entre 2019 y 2025, mientras que en Lectura se mantiene la brecha de 12 puntos a favor de las estudiantes.
Desafíos en Matemática y factores asociados al aprendizajePese a los avances, la asignatura de Matemática sigue presentando desafíos en todos los niveles, lo que, según la Agencia de Calidad, exige políticas educativas específicas para fortalecer el desarrollo de habilidades en esta área
El análisis de los factores asociados al aprendizaje, medidos a través de los Cuestionarios de Calidad y Contexto, destaca la importancia de gestionar la ansiedad académica, fortalecer el vínculo entre docentes y estudiantes y usar pedagógicamente los resultados educativos.
Los establecimientos que implementan estrategias para abordar la ansiedad académica pueden obtener hasta 23 puntos más en Matemática en 4° básico y 18 puntos más en II medio.
A su vez, una relación positiva entre docentes y estudiantes se asocia con hasta 13 puntos adicionales en Lectura en 4° básico, mientras que el uso sistemático de los resultados Simce para orientar la mejora pedagógica se vincula con mejores desempeños académicos; en esta línea, el 83% de los docentes de II medio declara utilizar los resultados Simce para implementar acciones de mejora.
IDPS y entrega anticipada de la información
Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) muestran que las y los estudiantes reportan altos niveles de autoestima académica y percepción de apoyo docente, así como una valoración positiva de los mecanismos de resolución de conflictos y de convivencia escolar promovidos por los establecimientos.
Entre los desafíos pendientes se encuentran fortalecer la motivación e interés por el aprendizaje, promover una mayor participación estudiantil en la vida escolar y reforzar la cohesión entre pares para prevenir situaciones de violencia.
Por tercer año consecutivo, la entrega de resultados se realiza al inicio del año escolar, en el marco de un esfuerzo de la Agencia por anticipar la información y disponerla a través de distintos canales, aplicando una metodología centrada en la experiencia usuaria.
Este año se reforzó la plataforma web, que incluye ejemplos de preguntas Simce, además del Portal de Autoridades para Servicios Locales de Educación Pública y otros sostenedores, el Panel de Resultados Regionales y los Datos Abiertos con información histórica de Simce e IDPS, recursos que buscan apoyar tanto la gestión de las comunidades educativas como el análisis de centros de estudio y expertos en política.
